Pobierz kartę szkolenia
Challenge-Based Learning (CBL) w dydaktyce akademickiej – uczenie poprzez wyzwania
kod szkolenia: HR-Uczelnie / CBLWspółczesne szkolnictwo wyższe stoi przed koniecznością dostarczania studentom nie tylko wiedzy teoretycznej, ale również rozwijania ich zdolności do krytycznego myślenia, współpracy i odpowiedzialnego działania w realnym świecie. Metoda Challenge-Based Learning (CBL), wywodząca się z podejścia konstruktywistycznego, integruje elementy uczenia przez działanie, współpracę i rozwiązywanie problemów o wymiarze społecznym, środowiskowym i technologicznym.
Szkolenie wprowadza uczestników w założenia tej metody, a także dostarcza praktycznych narzędzi i modeli wdrażania CBL w dydaktyce akademickiej – w tym w pracy z grupami zróżnicowanymi pod względem doświadczenia, kierunku studiów i kompetencji.
- Szkolenie skierowane jest do: nauczycieli akademickich różnych dyscyplin (humanistycznych, społecznych, przyrodniczych, technicznych).
- Osób tworzących programy studiów i ścieżki kształcenia.
- Dydaktyków zainteresowanych innowacyjnymi metodami pracy ze studentami.
- Tutorów i opiekunów grup projektowych.
- Struktura i cykl CBL – poznasz, jak działa model Engage–Investigate–Act i jak przekłada się na proces kształcenia.
- Projektowanie wyzwań edukacyjnych – dowiesz się, jak tworzyć realne i wartościowe wyzwania dopasowane do celów dydaktycznych.
- Metody projektowe i design thinking – nauczysz się wykorzystywać narzędzia projektowe wspierające pracę zespołów studenckich.
- Praca ze zróżnicowanymi grupami – odkryjesz, jak wspierać studentów o różnych doświadczeniach i kompetencjach w realizacji wspólnych projektów.
- Moderowanie i facylitacja pracy zespołów – zrozumiesz, jak pełnić rolę mentora, wspierać proces grupowy i rozwijać samodzielność studentów.
- Wprowadzenie do metody CBL
- Czym jest Challenge-Based Learning – geneza i założenia
- CBL a inne metody aktywizujące: PBL, case study, service learning
- Cykl CBL: Engage – Investigate – Act
- Wartości edukacyjne i kompetencje rozwijane przez CBL
- Przykłady wdrożeń metody z uczelni międzynarodowych
- Projektowanie wyzwań
- Jak wybierać i formułować realne wyzwania?
- Od globalnego problemu do lokalnego działania
- Tworzenie pytań przewodnich (essential questions)
- Kryteria dobrze zaprojektowanego wyzwania edukacyjnego
- Interdyscyplinarność i współtworzenie tematów z interesariuszami
- Rola nauczyciela w procesie CBL
- Mentoring, coaching, facylitacja – zmiana roli wykładowcy
- Budowanie relacji i zaangażowania studentów
- Tworzenie przestrzeni do samodzielności i współodpowiedzialności
- Praca z zespołami projektowymi – moderowanie, wspieranie refleksji
- Reagowanie na trudności w procesie grupowym
- Narzędzia wspierające proces CBL
- Design Thinking jako wsparcie w etapie „Act”
- Praca z mapami empatii, user journey, kanwą projektu
- Narzędzia cyfrowe do współpracy (Miro, Trello)
- Szablony do prowadzenia dzienników refleksji studenckiej
- Przykłady zrealizowanych projektów edukacyjnych
- Ewaluacja procesu i efektów uczenia się
- Co i jak oceniamy w CBL?
- Samoocena, ocena rówieśnicza, ocena formatywna
- Karty obserwacji, rubryki, kryteria sukcesu
- Rola feedbacku w procesie uczenia się
- Dokumentowanie procesu – e-portfolia, prezentacje, storytelling
- Integracja CBL z programem nauczania
- Jak wpisać CBL w obowiązujący sylabus
- Możliwość pracy w module, w ramach całego kursu lub jako uzupełnienie innych metod
- Współpraca interdyscyplinarna na poziomie wydziałów/kierunków
- Współpraca z otoczeniem uczelni – NGOs, firmy, urzędy
- Projektowanie własnego mikro-wyzwania do wdrożenia
- podstawowe doświadczenie dydaktyczne,
- gotowość do testowania nowych metod,
- otwartość na współpracę zespołową.
język – polski
materiały – polski