logowanie do wirtualnej klasy zarejestruj się w sklepie
kontakt
kontakt
logowanie do wirtualnej klasy logowanie w sklepie rejestracja konta w sklepie
koszyk
Pobierz kartę szkolenia

Problem-Based Learning (PBL) – uczenie przez rozwiązywanie rzeczywistych problemów w perspektywie uczelni wyższej

kod szkolenia: HR-Uczelnie / PBL

Dynamiczne zmiany społeczne, technologiczne i zawodowe sprawiają, że tradycyjne formy przekazywania wiedzy stają się niewystarczające. Metoda Problem-Based Learning (PBL) odpowiada na potrzeby współczesnego szkolnictwa wyższego, kładąc nacisk na rozwijanie u studentów samodzielności, krytycznego myślenia, umiejętności rozwiązywania złożonych problemów oraz współpracy w zespołach. Szkolenie łączy podstawy teoretyczne PBL z praktycznymi technikami projektowania i prowadzenia zajęć w tym modelu, a także uwzględnia specyfikę pracy ze zróżnicowanymi grupami studentów oraz integrację PBL z innymi metodami aktywizującymi.

W celu uzyskania informacji skontaktuj się z działem handlowym. W celu uzyskania informacji skontaktuj się z działem handlowym.

Szkolenie dedykowane jest kadrze dydaktycznej uczelni wyższych, która pragnie wdrożyć i efektywnie wykorzystywać metodę Problem-Based Learning (PBL) w swojej pracy naukowej i dydaktycznej. Program ma na celu rozwój umiejętności projektowania zajęć PBL, moderowania procesem grupowym, tworzenia problemów dydaktycznych oraz integracji PBL z innymi nowoczesnymi metodami nauczania.

  • Znajomość podstaw metody PBL i jej zastosowań w różnych dyscyplinach.
  • Umiejętność projektowania problemów i planowania sesji dydaktycznych z użyciem PBL.
  • Zwiększenie skuteczności nauczania poprzez angażowanie studentów w realne, złożone problemy.
  • Rozwój kompetencji w zakresie moderowania grup studenckich, także zróżnicowanych kulturowo i poznawczo.
  • Umiejętność łączenia PBL z innymi metodami (case study, projektowa).
  • Przygotowanie do samodzielnego wdrażania PBL w zajęciach akademickich.
  1. Wprowadzenie do metody PBL
  • Geneza i założenia PBL – na czym polega istota tej metody.
  • Rola problemu jako katalizatora uczenia się.
  • Konstruktywizm, samoregulacja i refleksyjność jako podstawy PBL.
  • Czym różni się PBL od case study i nauczania projektowego?
  • Przykłady wdrożeń PBL z różnych dziedzin.

– Część warsztatowa: analiza przypadków dobrych i słabych wdrożeń PBL, dyskusja w grupach.

  1. Rola nauczyciela akademickiego w PBL
  • Tutor czy wykładowca? Zmiana roli nauczyciela.
  • Umiejętność zadawania pytań zamiast dawania odpowiedzi.
  • Sztuka moderowania procesu bez narzucania rozwiązań.
  • Motywowanie studentów do zaangażowania i samodzielności.
  • Praca z grupą: dynamika, konflikty, integracja.

– Część warsztatowa: trening pytań coachingowych i symulacja pracy z grupą PBL.

  1. Projektowanie problemów PBL
  • Kryteria dobrze zaprojektowanego problemu: otwartość, aktualność, wielowymiarowość.
  • Tworzenie scenariuszy edukacyjnych opartych na realnych wyzwaniach.
  • Źródła inspiracji: życie społeczne, media, badania naukowe, praktyka zawodowa.
  • Adaptacja problemów do poziomu studentów i celów przedmiotu.

– Część warsztatowa: tworzenie własnego problemu PBL w parach lub zespołach.

  1. Organizacja i struktura procesu PBL
  • Modele pracy w PBL: „7-jump”, model holenderski, model trójfazowy.
  • Planowanie harmonogramu, etapów pracy i zasobów.
  • Skuteczne prowadzenie spotkań tutoringowych i pracy między sesjami.
  • Praca indywidualna i zespołowa – zasady i formy.

 

– Część warsztatowa: symulacja sesji PBL – studenci jako uczestnicy i tutorzy.

  1. Ocena i ewaluacja w PBL
  • Co i jak oceniać w PBL? Wiedza, umiejętności, postawy.
  • Samoocena i ocena rówieśnicza – jak je przygotować i wdrożyć.
  • Rubryki i inne narzędzia oceny.
  • Ewaluacja procesu nauczania – zbieranie informacji zwrotnych od studentów.

– Część warsztatowa: projektowanie systemu oceniania i rubryk oceny.

  1. PBL w zróżnicowanej grupie studentów i integracja metod
  • Praca z grupą różnorodną kulturowo, językowo i poznawczo.
  • Ustalanie zasad współpracy i moderowanie dyskusji.
  • Jak łączyć PBL z innymi metodami aktywizującymi: flipped classroom, storytelling, microlearning.
  • Dostosowanie PBL do zajęć online i hybrydowych.

– Część warsztatowa: projekt mini-modułu dydaktycznego zintegrowanego z PBL.

  • Ogólna znajomość procesu dydaktycznego w szkolnictwie wyższym.
  • Gotowość do testowania nowych metod i refleksji nad własnym stylem nauczania.
  • Umiejętność pracy w grupie i otwartość na wymianę doświadczeń.

język – polski

materiały – polski